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French A1 paper 2 HL markscheme 2006 May.pdf
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c
IB DIPLOMA PROGRAMME
PROGRAMME DU DIPLÔME DU BI
PROGRAMA DEL DIPLOMA DEL BI
M06/1/A1FRE/HP2/FRE/TZ0/XX/M
5 pages/páginas
MARKING NOTES
REMARQUES POUR LA NOTATION
NOTAS PARA LA CORRECCIÓN
May / mai / mayo 2006
FRENCH / FRANÇAIS / FRANCÉS A1
Higher Level
Niveau Supérieur
Nivel Superior
Paper / Épreuve / Prueba 2
Page 2
– 2 –
M06/1/A1FRE/HP2/FRE/TZ0/XX/M
Ces remarques pour la notation sont
confidentielles
.
Leur usage
est réservé exclusivement aux examinateurs participant à cette
session.
Ces
remarques
sont
la
propriété
de
l’Organisation
du
Baccalauréat International.
Toute reproduction ou distribution
à de tierces personnes sans l’autorisation préalable d’IBCA est
interdite
.
Page 3
– 3 –
M06/1/A1FRE/HP2/FRE/TZ0/XX/M
Épreuve 2 NS mai 2006
- Remarques pour la notation
Ces notes n’ont qu’un seul but : aider les correcteurs dans leur travail.
Elles ne proposent pas
un ensemble rigide de réponses ou d’approches qu’il faudrait impérativement retrouver dans
les copies.
D’autres bonnes idées ou d’autres points de vue intéressants devraient être reconnus
et favorablement jugés. Pour permettre une juste évaluation de l’originalité, les réponses qui
n’aborderaient pas tous les points de vue suggérés ne devraient pas être sévèrement jugées.
Cependant, faut-il le rappeler, le candidat qui répondrait à une question portant sur un genre
différent de celui étudié dans son programme, sera pénalisé.
Les candidats sont toutefois libres
de répondre aux questions générales en autant qu’ils se réfèrent aux œuvres étudiées dans la
troisième partie de leur programme.
En ce qui concerne le critère C, les meilleures réponses démontreront, par des exemples
pertinents, une indiscutable connaissance des figures de style et de leurs effets de même qu’une
capacité d’analyse critique appuyée sur des éléments significatifs.
Elles feront également
preuve d’une capacité d’analyse comparée des œuvres.
Ces remarques concernent l’ensemble des réponses qui suivent.
Poésie
1.
(a)
Une bonne réponse expliquera le sens de
voyant
et celui d’
artisan
et examinera ce qui
en relève dans les œuvres.
Une meilleure réponse questionnera la signification de « avant d’être », discutera de la
préséance de l’inspiration sur le travail et en fera la part dans les œuvres étudiées.
(b)
Une bonne réponse examinera dans les œuvres retenues ce qui pourrait constituer la
« nature profonde » / l’essence de la poésie par opposition au didactisme.
Une meilleure réponse discutera de la pertinence de l’affirmation et jugera en quoi un
certain didactisme constituerait une trahison de la nature profonde de la poésie.
Théâtre
2.
(a)
Une bonne réponse saura faire la distinction entre les deux notions et illustrera dans
quelle mesure elles s’appliquent aux œuvres étudiées.
Une meilleure réponse saura analyser dans le détail ce qui, dans les œuvres étudiées,
relève de chacune de ces notions et expliquera de façon précise les mécanismes qu’elles
supposent.
(b)
Une bonne réponse illustrera la façon dont la structure des œuvres renvoie à une
organisation ordonnée.
Une meilleure réponse analysera la structure des œuvres en fonction de l’ordre voulu
par les auteurs et discutera du sens de cette volonté.
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